28 novembre 2006
Mini-jeux pour briser la glace
Pour ces mini-jeux, il faut porter une attention toute particulière aux consignes et s’assurer qu’elles sont bien comprises, en donnant un exemple, en écrivant les étapes au tableau. Il ne faudrait pas « rater » la toute première activité du cours de français à cause de consignes qui ne sont pas claires. Connaissez-vous des activités similaires? Si c'est le cas je suis preneuse sur ce blog!
L’IDENTITE IMAGINAIRE Un des jeux les plus efficaces que j’aie jamais fait « en premier cours » pour briser la glace (si les participants ne se connaissent pas du tout et s’ils sont adultes) : demander à chacun des participants d'observer la personne qui est à sa gauche/à sa droite et de lui créer une identité : qui est cette personne? son métier? ses loisirs? son signe astrologique? son animal préféré? ses goûts alimentaires? Etc. Il faut imposer sa liste d’informations à imaginer pour les pousser à prendre la parole et ne pas imaginer des choses trop personnelles. Laisser au groupe quelques minutes pour les observations. Rien de mieux pour mettre un peu d’ambiance : alors qu’ils étaient tous entrés avec un sourire pincé, on les voit s’échanger de vrais sourires et on entend même parfois pouffer un peu… Lorsqu’une personne a décrit son voisin, celui-ci peut prendre la parole pour corriger ce qui a été raconté à son sujet. Présenter quelqu'un, se présenter, cette activité convient bien à ceux qui viennent de rejoindre le niveau A2. Prudence avec ce jeu cependant, cadrez-le : il est arrivé dans ma classe qu’une étudiante se vexe de ce que son voisin avait imaginé et, dans la classe d’une collègue, qu’un étudiant fasse l’éloge de sa jolie voisine embarrassée…
LA FAUSSE INFORMATION Un autre jeu pour les grands et les moins grands et pour tous les niveaux. Chacun des participants note cinq phrases courtes pour parler de lui sur un morceau de papier. Parmi ces affirmations, il glissera un mensonge subtil (plus ou moins) que les autres devront démasquer. Comme dans le premier jeu, ces quelques minutes de réflexion, à l’écrit, laissent le temps aux étudiants de se mettre à l’aise là où ils sont et d’observer tranquillement leur environnement avant de prendre la parole pour se présenter.
LES POINTS COMMUNS Cette activité favorise les échanges avec son voisin/sa voisine puis la participation de tous mais elle est à réserver aux niveaux plus avancés Les participants sont en tandem (si les étudiants se sont assis à côté des copains et copines, penser à les faire se déplacer) et discutent ensemble. Ils essaient de se trouver 3 points communs. Ensuite, ils présenteront ces éléments aux autres membres du groupe en donnant des indices. Ex : John et moi nous aimons tous les deux le même sport. Personne ne sait ? C’est un sport américain…
QUI A DIT QUOI Ce jeu peut être proposé à tous les niveaux, à tous les âges et aussi pas nécessairement dans des groupes qui ne se connaissent pas du tout Chaque étudiant (et le prof?) écrit une phrase sur un petit papier, une phrase courte, pour donner une information sur lui-même, précisez, de préférence "quelque chose qu’il sait faire". Précisez, sinon qui sait si vous n'aurez pas droit vous aussi à un je n’aime pas John qui s’est assis à côté de moi chez les sauvageons ou du je suis veuf pour les plus âgés… L’enseignant récupère les papiers, les mélange et les lit. On essaie de deviner qui a écrit quoi.
Nota Bene: j'utilise peut-être souvent sur ce blog ce terme de "sauvageons" notez que je n'ai rien contre les ados et que c'est juste pour rire au deuxième degrés (voir au troisième)
Commentaires
slt
trop bien
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